Бесплатные Аудиокниги от автора "Кригер Борис" на Audiobukva.ru, страница 20

Книга представляет собой всесторонний анализ одной из самых знаковых и спорных идей в истории философии – концепции «что наш мир является лучшим из возможных миров», предложенной Готфридом Вильгельмом Лейбницем.

Через диалог с классическим текстом Лейбница автор книги критически анализирует основные аргументы в пользу и против представления о том, что наш мир является наилучшим из всех возможных. Он обращается к проблеме зла и страдания, теории хаоса и эволюции, а также рассматривает возможность существования других, потенциально «лучших» миров с философских, этических и научных точек зрения.

Опираясь на своё предыдущее произведение «Руководство по сотворению миров», автор развивает идею о необходимости существования высшего морального закона для творцов, который предписывает избегать создания миров, мучительных для их обитателей. Это утверждение особенно резонирует в контексте нашей способности симулировать сложные виртуальные реальности, где сознательные сущности могут испытывать страдания. Обсуждение включает в себя размышления о потенциальной виртуальности нашего мира, субъективности восприятия виртуальных существ и их правах, задавая фундаментальные вопросы о границах ответственности и этических обязательств перед созидаемыми мирами. Книга является не только философским исследованием, но и призывом к глубоким размышлениям о нашем месте во Вселенной, о ценностях, которыми мы руководствуемся, и о бесконечных возможностях для создания лучшего мира.

Teddybearness is a system of values, ideas and actions, based on a gentle and benevolent attitude towards everything and everyone, the absence of all anger, hatred, envy and hostility.

Teddybearness ignores the insolubility of the problems of this world and is aimed at creating maximum comfort “here and now.” Teddybearness allows the mental transformation of both past and future into a really good and kind story, deliberately sweeping away and ignoring everything that is disgusting and tragic.

С текстом книги можно ознакомиться здесь:
https://boriskriger.com/philosophy-of-teddybearness/

Who is this Lilli-Bunny anyway? Lilli-Bunny might be you, but without the dog-eat-dog life, work that sucks, shrimpy wage, abuse and discrimination, burnt porridge, rubber love, clay conscience, spat soul, snotty childhood, wooden toys, finger in the glass of milk in kindergarten (so that your neighbor won't drink it), blots in your copybook, ice cream fallen to the pavement, slaps of schoolmate bullies, Jules Verne ships that set sail without you, pathetic marriage, or pressure of “circumstances” that turned into fully-grown boneheads who smoke in your basement (not just tobacco), dysfunctional family, disrespectful grandchildren, measly old age, early death, solitude in the crowd, and also, of course, the “Major Disappointment of Your Entire Life” (whatever you choose it to be) and other insignificant troubles. Lilli-Bunny might be you if, of course, you add to your life a full scoop of sunny days, a little semolina porridge with raspberry jam, a friendship with a teddy bear, a portion of common sense, a sense of humor, some sharp-toothed satire, a bit of merry laughter, and a whole lot of unrestrained laughter!

Оригинальность книги заключается в комплексном подходе к рассмотрению человеческих несовершенств. Автор не ограничивается биологическим или культурным объяснением, а предлагает междисциплинарный анализ, соединяя биологические аспекты с философскими и этическими размышлениями. Особое внимание уделено тому, как несовершенства могут быть восприняты не как слабости, а как движущая сила, которая помогает человеку расти, искать смысл и адаптироваться к жизни. Такой подход позволяет увидеть не только проблемные аспекты человеческой природы, но и их потенциал для формирования более глубокого понимания себя и мира.

Эта книга исследует ближайшую к Солнечной системе звёздную группу Альфа Центавра, раскрывая её значение для науки и перспективы межзвёздных исследований. В основе повествования — уникальная структура системы, включающей три звезды: солнечную Альфу Центавра A, оранжевого карлика Альфу Центавра B и тусклую, но ближайшую к Земле Проксиму Центавра. Каждая звезда выделяется индивидуальными характеристиками, влияющими на её взаимодействие с окружающим пространством. Автор описывает эволюцию звёзд, гравитационные процессы и перспективы существования экзопланет, сосредотачиваясь на вопросах стабильности орбит и потенциальной обитаемости.

Книга также обращает внимание на новаторские проекты, такие как Breakthrough Starshot, цель которых — исследование системы Альфа Центавра. Рассматриваются гипотетические сценарии существования планет, их климатические и геологические особенности, а также влияние звёздной активности на возможную атмосферу. Автор подчёркивает, что изучение системы не только приближает человечество к разгадке вопросов жизни во Вселенной, но и служит трамплином для разработки технологий межзвёздных путешествий, способных расширить границы освоенного космоса.

Страшная проблема школы – это травля (буллинг), систематическое целенаправленное агрессивное поведение детей по отношению друг к другу.

По последним данным практически каждый подросток так или иначе встречался с ситуациями травли, в позиции агрессора, жертвы или просто стороннего наблюдателя.

О какой учебе, о каком усвоении материала можно говорить, если ребенок сталкивается с беспрецедентным стрессом, постоянной психологической травмой, да и просто с побоями? Неужели кто-то всерьез может полагать, что, получая тумаки и оскорбления на переменах, школьник будет внимательно и продуктивно учиться на уроках? Авторы аудиокниги ищут решения этой тяжелой проблемы.

Скорость изменения мира, в котором мы живем просто зашкаливает. Школам приходится конкурировать за внимание детей, и учителя со своими скучными уроками неизбежно проигрывают увлекательным компьютерным играм и тик-току. Знания упрямо не задерживаются в детских головах. Даже замечательным учителям не удаётся добиться у своих учеников стойких, а главное, осмысленных знаний. Процесс обучения не доставляет ученикам удовольствия или хотя бы очевидной пользы.
Самое трудное — изменить подобную негативную установку именно потому, что она справедлива.
А между тем, чаще всего, ребёнок приходит в первый класс наивным и восторженным, но буквально с первого урока наступает разочарование.
Есть «учение», а есть «мучение». И то и другое может привести к технически одинаковой цели – завершению школы, аттестату зрелости, поступлению в ВУЗ. Но мы-то понимаем, что результат окажется очень разным.
Наша книга анализирует почему школьные знания не задерживаются в голове и что же делать, когда учитель, увы, не соответствует, возложенной на него миссии. Более того, мы честно обсуждаем проблемы, которые возникают в работе даже самых лучших педагогов. Мы говорим о преодоление скуки и мучительности учебного процесса, отсутствии аналитического мышления у школьников, о бесправии детей и молодёжи. Говорим о извечном конфликте отцов и детей в свете проблем современности. Не обходим стороной и такие неудобные вопросы, как рост активности ювенальной юстиции и органов опеки, травли (буллинга) в школах и обсуждаем поощрять ли доносительство в школах. Сравнивая школы с тюрьмами и психушками, мы пытаемся привлечь внимание к тому, что долгие годы ускользало от публики.

Книга содержит советы по созданию позитивной атмосферы на уроках, разработке индивидуальной программы обучения, а также конкретные стратегии превращения образования в эффективный процесс.

Книга исследует концепцию ноосферы как глобальной сферы знания, в которой человеческий разум становится ключевой силой эволюции биосферы. Рассматривая научные, философские и экологические аспекты, автор ставит под вопрос идею о неизбежном переходе к ноосфере, указывая на противоречия между стремительным развитием знаний и разрушительными последствиями антропогенного влияния. Может ли разум действительно обеспечить гармоничное управление планетой, или ноосфера остаётся утопической концепцией, не находящей подтверждения в реальных процессах? Книга предлагает критический взгляд на роль знания в будущем человечества и его влияние на глобальные системы.