Бесплатные Аудиокниги от автора "Кригер Борис" на Audiobukva.ru, страница 25

Книга посвящена попыткам переосмысления социальной организации общества, рассматривая исторические эксперименты, направленные на создание справедливой и устойчивой системы. Центральное место в анализе занимает фигура Роберта Оуэна – промышленника и утопического социалиста, который не ограничивался теорией, а стремился реализовать свои идеи на практике. Автор подробно исследует его реформы в Нью-Ланарке и попытку построения коммуны «Новая Гармония», выявляя причины успехов и неудач. Основное внимание уделяется изменению самой природы общественных задач: если в прошлом ключевым вызовом было обеспечение продуктивности труда, то сегодня акцент смещается на справедливое распределение ресурсов и создание условий для полноценной, счастливой жизни. В книге проводится параллель между историческими утопиями и современными технологическими тенденциями, такими как автоматизация и базовый доход, предлагая новый взгляд на будущее социальной организации.

Книга исследует феномен стадного инстинкта, утверждая, что он остаётся фундаментальной чертой человеческой природы, несмотря на стремление к индивидуализму и технический прогресс XXI века. В основе исследования лежит идея, что современное общество, якобы ценящее автономию личности, на самом деле активно стимулирует коллективное поведение через цифровые платформы и алгоритмы социальных сетей. Парадокс заключается в том, что, стремясь к независимости, человек неосознанно поддаётся искушению быть частью массовых сообществ, где анонимность и алгоритмы создают замкнутую информационную среду. Эти механизмы манипулируют базовыми инстинктами — стремлением к одобрению и безопасности в группе — что подрывает критическое мышление и способствует конформизму.

В книге поднимается вопрос, не стали ли современные технологии новой формой манипуляции сознанием, которая возвращает нас к древним моделям поведения под видом прогресса и свободы. Автор подчёркивает, что осознание врождённых поведенческих механизмов позволяет людям критически оценивать свои реакции и принимать более осознанные решения. Это осознание становится способом преодоления давления со стороны масс и контркультурных движений, которые, хотя и стремятся разрушить социальные нормы, на самом деле эксплуатируют те же инстинкты для удержания сторонников. В итоге книга ставит под сомнение саму идею свободы в эпоху цифровых технологий, призывая читателей к глубинному самоанализу и развитию осознанности как ключу к истинной независимости.

Эта книга — размышление о снах как о забытом измерении человеческой природы, о мире, куда каждую ночь ступает сознание, но почти никогда не возвращает с собой память. Сновидение рассматривается не как случайность или биологическая необходимость, а как скрытая форма существования, наполненная символами, маршрутами, архитектурой чувств и отражениями тайных структур души. Через образы лестниц, городов, повторяющихся домов и странных встреч раскрывается парадокс: человек живёт в двух мирах, но всерьёз признаёт только один. Исследуя сны как пространство памяти, смерти, внутренней свободы и даже возможного метасознания, книга приглашает не объяснить их, а научиться слышать — как голос, звучащий из глубины самого бытия.

Главные герои сказок Кригера знакомы нам с детства, а потому такие близкие и родные — зайки и мишки. Примеров сказок с этими главными героями можно привести множество. Вот, например, Винни-Пух — медведь, один из его друзей — Кролик), золотые рыбки (у Кригера — «О Мишке, Зайке и золотых рыбках»), а также такой неотъемлемый элемент многих волшебных сказок, как ковер-самолет («О том, как Мишка с Зайкой в Парыже были»). Да и язык Кригера возвращает нас в ту счастливую пору, когда наши мамы и бабушки читали нам волшебные истории на ночь.

В идеале новый подход к обучению с помощью только еще появляющихся средств виртуальной реальности и искусственного интеллекта представляет программу, которая бы находила наилучший индивидуальный подход к обучению каждого школьника отдельно, имея полный доступ ко всем его поведенческим и физиологическим данным, психологическим и познавательным предпочтениям. Анализируя все это и внимательно наблюдая за реакциями ученика программа могла бы создавать виртуальные образы, более того, виртуальную среду, в которой обучение проходило бы в наиболее естественной и эффективной форме.

Скорость изменения мира, в котором мы живем просто зашкаливает. Школам приходится конкурировать за внимание детей, и учителя со своими скучными уроками неизбежно проигрывают увлекательным компьютерным играм и тик-току. Знания упрямо не задерживаются в детских головах. Даже замечательным учителям не удаётся добиться у своих учеников стойких, а главное, осмысленных знаний. Процесс обучения не доставляет ученикам удовольствия или хотя бы очевидной пользы.
Самое трудное — изменить подобную негативную установку именно потому, что она справедлива.
А между тем, чаще всего, ребёнок приходит в первый класс наивным и восторженным, но буквально с первого урока наступает разочарование.
Есть «учение», а есть «мучение». И то и другое может привести к технически одинаковой цели – завершению школы, аттестату зрелости, поступлению в ВУЗ. Но мы-то понимаем, что результат окажется очень разным.
Наша книга анализирует почему школьные знания не задерживаются в голове и что же делать, когда учитель, увы, не соответствует, возложенной на него миссии. Более того, мы честно обсуждаем проблемы, которые возникают в работе даже самых лучших педагогов. Мы говорим о преодоление скуки и мучительности учебного процесса, отсутствии аналитического мышления у школьников, о бесправии детей и молодёжи. Говорим о извечном конфликте отцов и детей в свете проблем современности. Не обходим стороной и такие неудобные вопросы, как рост активности ювенальной юстиции и органов опеки, травли (буллинга) в школах и обсуждаем поощрять ли доносительство в школах. Сравнивая школы с тюрьмами и психушками, мы пытаемся привлечь внимание к тому, что долгие годы ускользало от публики.

Книга содержит советы по созданию позитивной атмосферы на уроках, разработке индивидуальной программы обучения, а также конкретные стратегии превращения образования в эффективный процесс.

Плюшевость – это система ценностей, представлений и действий, имеющая в своей основе ласковое и доброжелательное отношение ко всему и ко всем, отсутствие всяческой злобы, ненависти, зависти и враждебности.Плюшевость является средством против отчаяния, обычно вызываемого угрюмостью, безысходностью и трагичностью мира, в котором мы вынуждены жить.

В этом сборнике представлены афоризмы Бориса Кригера, разбитые по разделам.  Нельзя сказать, что имя писателя на слуху у широкого круга читателей, но стоит ввести его в любой поисковик – и нашему взору предстанут сотни афоризмов и десятки книг этого автора. Его произведения записывали и читали по радио России такие знаменитые артисты, как Иван Краско, Сергей Бехтерев и, конечно,  Валентин Гафт, сказавший об авторе: «Многие мысли Бориса Кригера мне близки настолько, что порой кажется, будто они принадлежат мне самому».