Жанр "Обучение" аудиокниг на Audiobukva.ru, страница 9

Учебно-методический комплекс «Современная русская речь» разработан на Факультете филологии и искусств СПбГУ на основе лекций профессора В.В. Колесова. Основная цель учебно-методического комплекса – познакомить студентов с актуальными семантическими, лексическими, синтаксическими и культурологическими процессами, протекающими в современной русской речи, в исторической перспективе. Кроме того, студенты смогут углубить свое представление о русской филологической терминологии, познакомиться с основными вехами жизни и творчества ведущих русских филологов и философов ХХ века. Курс может быть предложен как обязательный для направлений «Лингвистика» и «Филология»; как спецкурс для специализации «Межкультурная коммуникация» и как факультативный для студентов смежных специальностей общегуманитарного профиля (культурологов, этнографов, религиоведов, философов и т.п.). В состав учебно-методического комплекса входят 10 аудиолекций (в том числе, одна факультативная) профессора В.В. Колесова, в которых демонстрируется богатство и разнообразие русского языка. Главным отличием данного учебно-методического комплекса от аналогичных ресурсов является, с одной стороны, особенность авторского курса лекций В.В. Колесова, для которого характерно органическое сочетание различных научных дисциплин (лингвистика, философия, культурология), а с другой – задания и упражнения, благодаря которым студенты могут воспринять объем предложенных знаний.

Лекции по социальной философии. Прочитаны на философском факультете МГУ.

У кого из взрослых нет в воспоминаниях из школьных лет нестерпимой скуки на уроках, когда учительница бубнит нечто невнятное, или бесконечно кто-то из учеников крошит мелок о доску и пытается изобразить некий осмысленный процесс, а учительница раздраженно его, а заодно и всех, увещевает, при том, что весь класс погружен словно в гипнотическое оцепенение.Когда человеку скучно, в коре его головного мозга преобладают процессы торможения, однако вместе с тем есть небольшой участок возбуждения, связанный с вынужденным бездельем, выполнением однообразной работы или ожиданием её окончания (например, окончания надоевшего урока). Это вызывает настоящие мучения.

С другой стороны, любопытство — программа, с самого начала инсталлированная в мозг и ориентированная на выживание, которую в процессе эволюции закрепила нейронная цепочка «новая информация — выброс дофамина — положительные эмоции».Если вам что-то интересно, вы обращаете на это больше внимания. Что, в свою очередь, облегчает запоминание. Эта книга о том, как внедрить в жизнь научные выводы.

Политическая география — это наука о пространственной организации политической сферы жизнедеятельности общества. Дисциплина является вводной при изучении политологии, международных отношений и зарубежного регионоведения, поскольку дает системное представление о пространственной структуре всех уровней политических процессов и их базовых элементов: государствах, интеграционных объединениях, геополитических системах, регионах, границах, столицах, зависимых и международных территориях. Политико-географические знания лежат в основе теорий, объясняющих специфику внешне- и внутриполитической деятельности государств мира. Владение методами пространственного анализа позволяет выявлять закономерности политических явлений как на глобальном, так и на региональном и локальном уровнях.

Учебник предназначен для студентов-политологов, международников, регионоведов и географов. Утверждено в качестве учебника Редакционно-издательским советом МГИМО МИД России.

Пособие содержит вопросы, включаемые в билеты для экзаменов, зачетов, семинаров по основным темам учебного курса «Теория права».

Что может дать домашнее обучение? Прежде всего огромный пласт времени общения с вашим ребенком. Если вам позволяет род ваших занятий, то вы будете проводить многие часы вместе с вашим чадом. Немаловажно, чтобы к этому стремились обе стороны. Поэтому первостепенной важностью являются гармоничные отношения с ребёнком. Преимуществом обучения дома является индивидуальное, а не стандартизированное обучение. На домашнем обучении Вы можете самостоятельно выстроить и образовательную программу, и учебный план, основываясь на интересах, особенностях характера и успеваемости вашего ребенка. Однако следует учитывать, что родитель, каким бы он нибыл прекрасным, может даже профессиональным учителем, отнюдь, не лучший кандидат на место преподавателя для собственного ребенка.В силу биологических, психологических и социальных причины дети гораздо лучше воспринимают в качестве учителей чужих взрослых, чем собственных родителей.

Венера Закировна Денискина родилась 2 января 1946 г. в Уфе. В двухлетнем возрасте переболела корью, что потом отразилось на зрении. Произошла частичная атрофия зрительного нерва, затем развилась дальнозоркость, амблиопия, косоглазие, резко сузилось поле зрения. До десятилетнего возраста девочка пребывала в уверенности, что так видят все люди. Дефект не заметили в детском саду, на него поначалу не обратили внимания и в школе. Однако с 5 класса Венера продолжила обучение уже в Куйбышевской школе-интернате для слепых детей. Лучшей подругой почти слепой девочки стала ее мама, считавшая своей главной целью сделать девочку самостоятельной. Для этого всячески ее нагружала, давала много заданий по дому, чтобы дочка чувствовала себя помощницей в семье, а не обузой.

В методическом пособии дается тематическое планирование и дидактический материал по обучению слепых детей плоскому письму шрифтом Гебольда. Для людей с глубокой патологией зрения умение писать обычными (плоскостными) буквами необходимо для более качественной социальной адаптации, так как это умение позволяет незрячим людям оставить записку зрячему другу, родственнику или коллеге, написать письмо, а значит, позволяет чувствовать себя более уверенно и комфортно в общении с окружающими, быть более независимым и коммуникабельным. Обучение плоскому письму в школах для детей с ОВЗ 3-4 вида проводится, как правило, в начальных классах. Обучение целесообразно начинать со 2 класса. К этому времени ребенок уже овладел шрифтом Брайля, и учитель имеет возможность заниматься плоским письмом на коррекционных занятиях. Формирование умений и навыков плоского письма осуществляется на уроках «Социально-бытовой ориентировки» (для учащихся начальной школы). Дальнейшее формирование и совершенствование данных навыков осуществляется на коррекционно-развивающих занятиях в старших классах в рамках курса